2021-03-15 21:11:55
嘉宾介绍
杨佳佳，1985年生，博士，天津大学精仪学院讲师，北洋学者青年骨干教师，天津市“131”创新型人才培养工程第三层次人选。2014年加入天津大学神经工程团队，研究方向包括神经生理病理及神经康复等。主讲生物医学工程专业《生理学》、《神经工程学》等课程。2016年获天津市技术发明一等奖，“天津市高校青年教师教学基本功竞赛”工科组一等奖第一名。2017被授予天津市“五一劳动奖章”。
张强，1979年生，天津大学电气自动化与信息工程学院讲师。2005年硕士毕业留校从事基础课教学工作。研究方向为图论及其应用，无线传感器网络等。主讲《电路基础》、《电工测量》、《电磁场》、《图论及其应用》等课程。2012年、2017年被评为天津大学“教书育人”优秀青年教师，2016年获 “首届卓越大学联盟高校青年教师教学能力大赛”三等奖、“天津市第十三届高校青年教师教学基本功竞赛”一等奖，2017年获得天津市教育系统劳动竞赛“示范岗”称号。
徐杰，1982年生，天津大学建工学院副教授。2013年加入天津大学，研究方向为结构智能监测、高性能建筑材料等。主讲《建筑结构试验与检测》、《钢桥》、《工程力学》、《土木工程专业外语》等课程。2014年获天津市科技进步一等奖，2015年获中国公路学会科学与技术进步一等奖，入选为天津市“131”创新型人才培养工程第三层次人选，2016年获“天津市第十三届高校青年教师教学基本功竞赛”一等奖，天津市青年科技优秀人才，天津市教育系统劳动竞赛教工示范岗。2017年获天津大学第二十三届 “十佳杰出青年（教工）”及天津大学优秀教书育人奖。
访谈背景
大学教育的根本是立德树人，培养人才的核心手段之一是课堂教学。面向不同阶段、不同层次的学生，课堂教学需要从学生出发，以科学的方法和手段来有效激发和调动学生的学习兴趣，陪伴和激励学生展开有意义、有深度的学习，帮助学生更好地发现自我、实现个人与时代的共同成长。围绕“如何上好一门课”这一中心话题，本次访谈邀请三位在教学方面做出突出贡献的青年教师，深入探讨他们秉持的教学理念、课程设计的要点、课堂掌控的方式等方方面面，以期带给广大青年教师以共鸣、启发和思维碰撞。
核心理念
杨佳佳老师：“把本学科的职业素养融入到教学里面。教师要对教授的这门课有非常深刻的理解，包括外延的一些知识；不要盲目地照搬别人的教学方法，要慢慢地摸索到适合自己的教学方法。”
张强老师：“教学是为育人服务的，不仅仅是研究要教的内容，还要研究所教的这群学生，帮助学生能够成为想要成为的那个自己，实现差异化的教学需求。”
徐杰老师：“快乐教学，第一点就是像导演一样备课，第二点就是要像演讲一样去讲课。”“课堂授课确实有很多的技巧，例如快乐的提问。还有一点很重要，让学生们当面讲解并且给他们反馈。”
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教学理念及方法论
问：今天椒星访谈版块很荣幸请到三位在教学方面做出突出贡献的青年教师，分别是杨佳佳老师，张强老师和徐杰老师。希望通过这次访谈，能和青年教师们分享各位在这些年的教学经历以及心得体会。我们都知道教学工作是高校的一个核心工作，受众是高校的培养对象，即学生。作为第一个问题，想请问各位老师，你们的教学理念是怎样的？
杨佳佳：我的教学理念主要有三点。首先，因为天大是科研教学并重的研究型大学，我会特别注意培养学生的严谨的科学素养，尤其是把一些科学方法论融入到平时的教学当中。比如说我会介绍重要的知识在历史上被发现的过程，重要的科学家以及他们的研究方法和研究的历程。第二，我比较注意把基础的知识和它的应用相结合。我讲的生理学其实是医学中的一个基础课，因此我会把生理学的一些基础知识和临床上常见的疾病联系起来，这样能够使学生提高学习的兴趣。第三，我会把本学科的职业素养融入到教学里面。尤其我的课程是在生物医学工程这样一个交叉的工程学科，我就考虑把生理学和工学如何有效地结合起来。具体来说，我会找一些案例，比如说心脏起搏器就是生物医学工程一个非常典型的工科应用。
张强：我想用一句话来说，就是教学是为育人服务的。我觉得每个同学都具有差异化的特点，他的性格特点是不一样的，对知识的需求也是不一样的。我想在我们基础课教学过程中，主要就是帮助每一个学生丰富扩展他自身的知识体系。做这方面的工作关键就是通过知识扩展，使他最后能够成为想成为的那个自己。这就是我的教学理念，为育人服务，实现差异化的教学需求。
徐杰：我的教学理念可以归结为四个字，快乐教学。我认为它有两个层次，第一个层次是教师上课本身应该是一个快乐、很享受的过程；另外一个层次就是学生来上课应该感到是一件非常快乐的事情。为了做到这一点，我在教学过程中总结了两点，第一点就是像导演一样备课。因为课程设计和课程准备过程是由老师完全控制的，一个教学设计和教案的好坏，将直接影响到整个课堂教学的效果。对于我的每一堂课，我基本上至少要用2－3节课以上的时间去对这堂课的整个过程进行设计，包括如何开始、如何结束，中间有哪些包袱，或者应该怎么提问，提问哪些同学。第二点就是要像演讲一样去讲课。这里主要指我们老师讲课要充满激情，因为老师的情绪将会直接影响和感化学生对上课的积极性。
问：刚才徐老师您讲的一方面是理念，一方面也是您认为上好一门课的方法论。那杨老师和张老师，在你们看来，怎样才能将你们刚才提到的素质培养、为学生服务的理念真正落实到课堂教学中，从而上好一堂课？
杨佳佳：我觉得上好一门课，首先最重要的是教师要对教授的这门课有非常深刻的理解，包括外延的一些知识。这样才能更好地去组织教学的素材，组织教学的思路，在上课的时候旁征博引，把自己对这门课的理解、对具体知识点的理解更好地展示给学生。再就是教学的方法本是多种多样地，在教学的过程当中，我们老师要去找到适合自己的，因为每个人的特点和优点都是不一样的，不要盲目地照搬别人的教学方法，要慢慢地摸索到适合自己的教学方法。
张强：我觉得怎样上好一门课，这个问题挺难回答的。我觉得最起码得做到基本的一点，就是让学生喜欢上这门课。那怎样才能让学生喜欢？我认为在授课过程中，不仅仅是研究要教的内容，还要研究所教的这群学生，研究这群人他们的喜好是什么。我前前后后教学12年，最开始接触的学生和现在将近00后的学生有不同的价值取向，他们现在追求个性的表达。举一个简单的例子，在12年前我的学生是帮我擦黑板的，12年之后没有，他们觉得擦黑板这件事情与是否尊敬老师不是相关的事情。除了需要研究这群学生，然后很关键一点就是两个字——用心，整个的过程要用心，才能尽力而为把这门课上好。
问：那我们也知道一门课的教学工作包含很多环节，在你们看来哪些环节是最核心、最重要的？
徐杰：我理解教学工作主要包括三个环节，分别是课前的准备、上课的授课，以及课后的巩固。这三个环节每一个都非常的重要。课前的准备要求我们对课程的设计进行把握，包括这堂课达到什么效果，哪些知识很重要，哪些该强调，哪些需要提问等等。课上的环节，我认为在有了一个好剧本的前提下，加上一个好演员应该会是很精彩的一门课。课堂，所谓的课堂，就是有讲有听才能是课堂，教学有教有学才是教学。特别是课堂上课，老师一定要有激情，课堂其实不是老师的独角戏，一定是老师和学生共同的课堂，我觉得最重要是如何调动学生的积极性。课后的环节，就是对所学的知识进行一些巩固或者答疑。
访谈未完待续～
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《教学名师群体访谈录（二）》