多妈说：灵音有一本厚厚的笔记本，上边记录着她跟她们家古灵精怪的灵小音的各种脑洞，曾经被她的讲解深深吸引，于是兴致勃勃借回来学习，结果没看懂....索性邀请她写一篇，看完好想把多多寄给她...
灵音：一点都不知性的中二全职妈妈一枚，家有4岁高需求双子女宝宝灵小音。每天的生活都是戏。
多妈说让我写点关于育儿的东西，处于半文盲状态的我耗尽红蓝也没憋出个把字，幸好想起之前她提出对我给小音同学讲课的东西感兴趣，索性截取一个周末的课程做个记录。说是课程，其实更恰当的形容是陪伴，是互动。
对于灵小音来说，每天和妈妈在一起最开心快乐有爱的时光，非妈妈给她胡编乱造故事的时间莫属。别人家的孩子喜欢妈妈给讲绘本，灵小音同学却独爱妈妈给她编故事。在灵小音的强烈要求下，妈妈已经挠破头皮编了了大大小小几百个故事，有几分钟就讲完的小故事，也有讲了几个月的长篇连载。
那些给孩子讲卡梅拉的妈妈们，你们应该庆幸，讲卡梅拉比编故事要人性多了，为了想情节，我头发都快揪秃了。
父母对孩子最深层次的影响，莫过于世界观的影响。在和小音同学交流中，我尤其注重价值观和世界观的传递，这也是我最终愿意放弃绘本的原因，就是不会受绘本作者价值观的左右。给孩子讲故事，不能就白白讲了，口水不能白费，脑细胞不能牺牲的没有价值。要能讲出让孩子有持续思考的内容。
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这一次要讲的故事，就是一个已经有一个多月接近两个月长度的长篇修仙故事。
情节讲到主角，一个修仙学校的女孩在完成学校收集九色灵石的任务中还差两种就收集完毕，但是有一种灵石她恰好多了一个。而她一个同班女孩，却已经收齐八种，缺少的恰好是这个主角多出来的一种，而她却多余了主角缺少的一种灵石。这个时候，主角要怎么做？
让孩子自己去选择故事发展的走向，一直是我故事进行下去的重要方法，因为通过这种选择，可以看见孩子心中的价值观，她的选择能够折射出她对于世界的看法。在今天的故事中，小音有几种选择，第一是视而不见，第二是和那个女孩商议交换，第三是直接将多余的灵石送给那个女孩。
灵小音同学经过了很长很长时间的纠结，完全把自己代入到了主角的思维中，下定决心，决定直接将灵石送给了那个女孩。
我给她讲的结尾是那个女孩拿着主角送的灵石首先完成了老师交代的任务，然后开开心心的离开了。我看见小音一脸委屈的问：那我能改选择吗，和她商量交换灵石。我说：虽然是故事，但是讲过的就是成型的。而且我们在生活中也会遇到形形色色的人，有的在你给予帮助的时候会回报你，而有的却会对你的帮助视而不见。我们在帮助别人的时候，想的只需要是你是否想成全别人，而不是对方是否给你回报。回报你，多一个朋友，视而不见，那也是她自己的选择。（心疼灵小音5秒钟）
这个道理对于一个不到5岁的孩子来说太深了，但是却是她生活中已经开始面临的问题，所以才会有今天我给她构建的这个故事。我很庆幸，她没有选择视而不见，也没有选择商议交换，但是不管她的选择是什么，我都不会去评价，不会用我的赞扬或者批评去诱导她的选择。但是如果她选择了其他，我会根据她的选择另行构建其他的故事情景。
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灵小音同学经过了一番心理挣扎，决定接受这个事实，鼓励主角继续寻找灵石。故事就告一段落。
接着我引入主题：子曰：君子成人之美，不成人之恶。小人反是。
这是《论语》颜渊第十二中的一句话。（这是灵小音正在读的段落，所以才选择这句话做为主题。）主角的这种做法就是成人之美，是君子所为。小音听到我说主角的选择是君子所为，脸上终于重现了笑容。看来对于这个结果算是暂时接受了。
自认为如果用绘画的方式表达故事，效果会更好，可惜我的画画还停留在“一个老丁头借我俩溜溜，我说三天还，他说四天还”的阶段（暴露了年龄和地域）。所以故事全程我基本都是用演的，再用她的玩具做道具。把道理讲的有趣有吸引力是第一宗旨。故事讲完之后，就是故事中的引申，这一次我要给她讲的是“成”。
《说文解字》中，成，就也。也就是完成的意思，从甲骨文中，我们能看见成这个字主要的组成是一个兵器，所以现代汉字中成也是戈部。关于成的甲骨文解释，我看过两种，一种意思是用兵器平定之后的稳固，一种是祭祀之后用血涂抹兵器代表祭祀礼成。无论哪种说法，兵器都是不可或缺的表达部分。成字也是可以用来解释古代历史战事的一个字。阪泉之战，逐鹿之战（这两个故事之前已经跟小音同学讲过，此刻提到，她还想听，再讲一遍。），虽然都是战争，却促进了中华文化的发展。
对于五岁的孩子来说，教识字略早，但是这并不影响她将字当成一幅画来看，所以每当讲到一个字，我都会去给她找甲骨文或者是金文篆文，看看在古代，我们的祖先是怎么画出他们想要表达的意思。接着又是怎么样一步步演变到今日的简体字。题外话：有朋友跟我探讨应该教小朋友识读繁体字，读书也要读繁体的，写字也要写繁体的，不能丢了祖宗的文化。在我看来，时代的选择让我们进入简体字的时代，我们也应该有顺应时代的胸怀，愿意接受和改变不代表忘本，不是写了繁体字就传承了文化，文化的传承应该有更为有深度和力度的举措。
接着她对这个成字表现出了兴趣，我就再进一步。（如果她本身对这个字没有兴趣的话这一步我会选择跳过。）
成的笔画：6画
之前学的土的笔画：3画，
土和成组成了城。6和3组成了9
那么城是几画？
看完了城之后，我们可以再看——诚晟铖宬窚荿珹娍峸盛，这些字，是多少画。
现在正是小音同学的数字敏感期。妈妈们都有共识，对什么敏感了就要赶紧多教一些什么。在我看来，多教没有问题，但是更“多”并不意味着更“超前”，而是多思考，深入的思考。尤其是对于灵小音这种数学思维很普通的孩子，更是要打牢根基。小音同学即将五岁，我平时非常注重避免给她灌输“加”“减”的概念，尽可能让她自己多去体会数字与实物的对应，以及“多”“少”的对比。庆幸她的幼儿园也是只教组成分解，不教加减，这就给了她更多的时间。在我看来在生活中寻找合适的时机，让她对数字有更深刻的体验，比提前计算多位数的加减法更重要。有人说过，所有的高中问题都出自初中，所有的初中问题都是小学基础没有打好，小学的问题可能还是幼儿园欠下的债。比较认同。
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小音：妈妈，你几岁
灵音：18.（脸不红心不跳）
小音：18可以分解成4和14，妈妈，你比我大14岁.
灵音：对，算得好！
留下小音她爹在一旁翻白眼。
-- 自恋完毕，现在回来--
接着猜猜每个字都是什么意思。这一步和小音的互动点到为止，比如说，日加成（有“成”音，但多数读“圣”）的意思，日和成，表示最完整的太阳，什么样算是太阳最完整？就是太阳最大最高的时候，也就是正午十二点的太阳。在这个位置，小音同学感觉到了兴趣，于是拿出地球仪，让她当太阳，看看什么样子是晟。
六种汉字造字法，形声字是占比最多的一种，百分之八十的汉字都是形声字。所以在这里给她埋一个种子，因为略难不好理解，这里关于形声字的启蒙，在讲解每个字的时候观察灵小音的反应，如果她觉得有趣，就多说点，她觉得不好玩，就略过。
接下来就是发散思维时间，请灵小音同学想想有哪些她接触过的成。这是一个对她思维的整理和搜索非常有意义的游戏，所以每当到了这个环节我都尽量模仿头脑风暴，有时候将自己分裂成两个人或者三个人陪她一起头脑风暴。头脑风暴有几个原则：自由畅谈，禁止批评，追求数量，鼓励借用。拿出做事业的态度对待孩子漫天飞舞的创意吧。
接下来是她的几条发散思维：
成事不说，遂事不谏，既往不咎。（出自论语八佾第三，是她认识成字的地方，所以第一个想起来的就是这里。）
丞丞（认识的小朋友）
周公辅成王（之前讲过周文王武王周公的故事，提到周公辅成王还要再听一遍，顺便还要再听一遍伯夷叔齐的故事。）
成都（立刻到地图上找成都，正好赶上512十周年，给她讲了08年汶川大地震，两天后又给她补充了川航紧急迫降新闻。）
橙子（orange）
蛏子
乘肥马衣轻裘
郑成功，（她又想到郑和，又讲了一遍哥伦布麦哲伦，在地图上画航海路线，好望角，好望角灯塔，好望角的海浪，厄加勒斯角，另外陪她模仿原始部落跳舞五分钟。）
成鱼（弄了半天才弄明白她说的是沉鱼落雁，于是讲了前后鼻音，顺便提了四大美女，说到杨玉环的时候，她激情澎湃的背诵了《将进酒》，这是幼儿园教的，顺便提起，杨玉环以丰满为美，古代还有一个以瘦为美的赵飞燕，讲了赵飞燕赵合德的故事，讲到赵飞燕能跳掌上舞之后，自编自演舞蹈十五分钟，于是另外三大美女故事欠债。）
变成……（学习英语change into；turn into；become）
盛饭，盛菜，盛汤……然后变成了玩厨房做饭的游戏……
发散思维跨越了周末的两天。边玩边想，边想边玩。
中间穿插了一个“成人之美”的解决问题的游戏。
游戏道具：木质积木块。
游戏设计：有个女孩住在特别高的城堡里，在远处城市有个舞会，女孩非常想要参加。可是城堡太高了，她下不来，我们来帮帮她吧。
游戏目的：希望用积木搭建楼梯，理解“错缝搭建”。（这是之前她问过我的问题，为什么楼外面的砖头是隔着的。之前搭建乐高的时候已经有所理解，现在用积木可以展示的更直接。）
在我的设计中，可以让她先搭建这个这样的：
然后再引导她搭建一个这样的：
通过对比让她感受错缝搭建的稳定性提高。
但是在这个游戏过程中出现了意外，就是当题目出来之后，小音同学直接用积木当成了扫把，骑着飞到城堡上面，接到了女孩，还把她送到了舞会。问题解决，游戏结束。
对于我来说，这个游戏失败了，因为并没有起到我预期的效果，而对于小音来说，她是成功的，因为她解决了问题。既然她成功了，就没必要纠结于是不是达到了我的效果，所以这个游戏结束，接着她按照她自己的方式玩积木，直到不想玩了，换下一类玩具。而错缝搭建的问题，我会在以后的游戏找再找机会尝试。
在陪伴孩子的过程中，我时常提醒自己，我作为家长只能是引导者，而不是牵线者，当她有了自己的方向之后，我要会学着跟随她的思路，认同她的想法，而不是一定要按照我的思维来完成。
回到说发散思维，这两天的时间，绝大多数时间都是用在这个上面，而且一定不能以固定的方式实现，可以走路的时候想，可以跳舞的时候想，可以吃饭的时候想，可以刷牙洗脸的时候想，唯独不能两个人面对面坐着大眼瞪小眼的想。
每一次和小音玩这种深度互动，都会感觉自己就是半个文盲，对于她提出的很多问题都无能为力，经常欠债。所以当妈妈真是一件要求极高的工作，需要上知天文下知地理，回顾历史畅想未来，还得用的溜百度。
这就是我与小音同学很普通的日常，没有出彩的地方，也没有激动人心的时刻，就是一个妈妈陪着女儿长大的平凡的两天。我们的生活就是日复一日这样度过。其实我并没有教太多，只是帮助她展开一幅画卷，她喜欢哪里就讲解哪里，没有考核，也没有目标，唯一的期待就是让她饱有对生活的热爱，对未知的好奇。
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第二天晚上，继续前一天的仙侠故事，被主角帮助了的女生，在上交作业之后，去了当初自己寻找灵石的地点，找到了主角缺少的另外一种灵石，加上她手中原本拥有的那一种，一起送给了主角。（灵石的故事未完待续）
这个世界确实残酷，但也请你相信人生的美好。
终于写完，满红满蓝，原地复活！
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