童庆炳:中华传统文化与语文教育

中文系的学生对童庆炳这个名字都不陌生，他的文艺理论教材堪称经典。作为北师大名教授，童先生对语文教育尤其是启蒙教育的关注或许只是偶一为之，但其观点高屋建瓴、深入浅出，更重要的是言之有物，具有很强的针对性和操作性。

在先生驾鹤西去之际，再读《中华传统文化和语文教育》一文，依然能感受到一个大学者对基础教育的热忱和关切。

谨以此怀念童庆炳教授。

语文教学如何对待中华民族文化的精华，这是一个重大的教育话题。语文课既不能教成政治课，也不能只上成工具课，要还语文课以本来面目。20世纪60年代，，这是中国语文课上的一件大事，当时我非常赞同。我们的学生对中华民族传统文化的精华吸取得太少了，中华民族文化知识掌握得不够，因此也写不出好的文章来。当时景山学校毕业的学生都能写出一手好文章，这确实是一件非常难得的事情。，这个实验就停止了，像被风吹散了一样。就中华传统文化进语文课堂，我想谈四点。

一、要坐下来认真探讨几十年来语文教学中的问题，吸收中国古代文化的精华。从语文教学史上的几起几落，我们可以看到与这个问题相关的矛盾很多，任务非常艰巨。语文教学中必须充分吸收中华民族文化的精华，真正把它作为一种基因一代一代地传下去，而不只是单纯地讲几篇古代诗文。

二、要抓住学生学习语文的黄金时期进行中华传统文化教育。学生学习语文的黄金时期是什么时候呢？学生学习语文包括学习中华古代民族文化的黄金时间应该是15岁以前。我这话不是随便乱说的。五四时期的大家胡适4岁开始背古诗，5岁背短文，6~7岁读私塾，8岁已经对中华民族文化有相当了解，相当熟识。他到美国以后做的论文选题是“中国古代哲学”。那么鲁迅在“三味书屋”到底又读到了什么书呢？有资料显示，他用一两万字的篇幅把中国古今历史编成韵文背下来，对中国历史了然于心，对中国国民性了然于心。他本是学矿业的，后来到日本改学医，最终还是搞文学，这不是偶然的，这是中华传统文化耳濡目染的结果。郭沫若背的第一部书是唐代司空图的《二十四诗品》，到日本以后他因为身体原因不能从事医学研究之后转攻历史，最后聚焦诗歌。他至今仍然是中国历史上最有成就的历史学家，最早破译甲骨文的学者。五四时期的一代人物从古代传统文化起步，博学勤思，触类旁通，最终成为“大家”，也铸造了中华民族文化的脊梁。这些人物和现象对我们有很大启发，非常值得思考。我认为4岁开始背诗，到15岁语文学习基本结束。这一段时间的学习以中华民族传统文化几千年积淀的精华为主，这样就利用了学生学习语文的黄金时期。4岁诗300，5岁文300，6岁诗文300，7岁文白相加，8~9岁开讲，10~11岁重点在写作，培养写作能力。15岁时不但对中华民族有了相当的了解，同时也受到了中华传统文化的熏陶，也能写一手好的白话文。我不反对白话文，但我认为我们现在的文言文学习和白话文学习倒过来了。我认为应该先学古文，再学白话文。比如鲁迅的白话文中关于国民的思想是很深的，也是很难的，不好理解；《论语》就不难，也不算深。再如，“己所不欲，勿施于人”，被评为世界10大箴言，这也不是偶然的。虽然我认为“己所不欲，勿施于人”还不是孔孟的最高理想，只是次等的理想，但如果我们的语文课，第一课是这八个字，坚持100年会怎么样？不怕学生不懂，不懂可以回家问父母。自己不想做的事，就不要去勉强别人，再举些例子学生就明白了。我们整个民族都要遵循这样一些儒家的道德箴言行事，这么好的事我们为什么不去办呢？

白话文要到高中再系统学，因为前边有古文的功底，容易理解，就能写出好的文章。这也是符合心理学规律的。小时候记忆力好，理解力差，随着年龄的增长，记忆力逐渐减退，理解力逐渐增强，这样的话就会更好一点。我们国家干什么都没有耐心，教育是世纪性系统工程，要实验十年八年的才行，看看实验下来是怎样的再往前推进。

三、要警惕一些伪命题。我们语文教育界现在有些伪命题，比如说学生作业多增加了负担等。学习语文和学习数理化不一样，语文是与生活相联系的，是在生活中学习，生活处处皆语文，学出兴趣就会越来越喜欢。语文是根，其他学科是叶；语文是水，数理化等学科是水里养的鱼。语文学习是自然而然的事情，不会增加负担。我自己读小学、初中、高中时从来没有觉得语文是负担。小学三年级的时候，我们教室贴了历史年代表，别人记不下来我一会儿就全记下来了，而且至今不忘。这也是中国文化的优势，因为押韵呀。教室里还挂了一张地图，我知道“好望角”在什么地方，老师还给我讲为什么叫“好望角”，我就想这辈子一定要去一次“好望角”。78岁那年我如愿以偿，到了“好望角”，虽说只是一次旅行，但对我而言是件很值得纪念的事。学语文是自然而然的过程，不需要下特别的功夫，不需要让学生喘不过气来。我们的传统文化中有很多文章都押韵，节奏感很强，琅琅上口，很容易学。

四、中华传统文化学习和语文学习一样，都要“四到”。“四到”是北京师范大学第一任校长陈垣讲的，他说学习要“四到”，即“眼到”“口到”“心到”“笔到”。领会中华民族精髓要“心到”“笔到”，我主张15岁时要能写出简易的文言文。中华民族的基因我们要真正学懂学通，渗透到每个人的血液里。首先要积累知识，背诵诗词歌赋。其次是培养做人的道德。我们一路走来，有很多大家箴言，先背箴言，然后学做人。然后写作，学语文不能只停留在学口语上，不只是学听说。我们学习语言的理想是要在继承中华优秀传统精髓的基础上，结合现代化写出一篇篇有思想内涵、情感丰富、诗意盎然、风趣横生、逻辑通达的好文章。很多人数理化学不好，很大原因是因为语文学得不好，不能写出好的文章。

启功老师曾说：“行文简浅显，做事诚平恒。”我借用他的这句话，呼吁我们的语文教育工作者要继承这种思想来对待我们的语文教学，大家共同研究，一起去踏出一条中华传统文化和语文教育互通互融的路来。

（本文系作者在“中华传统文化与语文教育”研讨会（北京师范大学·2015年1月）上的发言，原载2015年5月《中小学教材教学》杂志）

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