2020-12-03 04:06:14
近三年地理高考全国卷“区域定位”考点分析
揭阳华侨高级中学 雷延金
去年笔者做了一个《高中生地理读图习惯和用图技能培养的行动研究》的小课题，调查得出学生读图能力普遍很弱，主要弱在最基础的地图。近期在对比近三年高考全国卷及给部分学生讲题的时候，有了惊人的发现，一套全国卷选择题里，错误率最多的恰恰就是这类“区域定位”的题。
本文将从列举并简要分析近三年“区域定位”高考题、学生读图能力调查、临近高考前复习建议三个方面分析。
一、近三年“区域定位”高考题
（一）、选择题
1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有20多家沿海渔业企业（总部设在国内）在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工，产品除满足M国需求外，还远销其他国家。图2示意M国的位置。据此完成下题。
1.（2015新课标1卷）如考虑运输成本，在下列国家中，M国中资企业的产品首先应销往 （ ）
A.美国 B.日本 C.澳大利亚 D.法国
能力要求：本题组要求学生在抓住“考虑运输成本”这个关键词的同时，还能通过读图确定M国所在地区，并且熟悉四个选项所给地区与M的相对位置。
甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成下题。
2.（2015新课标2卷）一架从甘德机场起飞的飞机以650千米/小时的速度飞行，1小时后该飞机的纬度位置可能为
A.66.5°N B.60°N C.53°N D.40°N
能力要求：本题要求学生在区域定位的基础上要有利用经纬网计算距离的能力。
太阳能光热电站（图1）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成下题。
3.（2014新课标2卷·1）我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是（ ）
A.柴达木盆地 B.黄土高原 C.山东半岛 D.东南丘陵
能力要求：本题组要求学生在读懂“新情境、新材料”、掌握我国各大区域主要特征的基础上解答。
总部位于江苏徐州（约34°N，117°E）的某企业承接了甲国（图2）价值7.446亿美元的工程机械定单。据此完成4～5题。
4.（2014新课标2卷·3）甲国位于（ ）
A.欧洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲
5.（2014新课标2卷·5）该批产品运往甲国，最近的海上航线需经（ ）
A.好望角 B.苏伊士运河 C.巴拿马运河 D.麦哲伦海峡
能力要求：本题组要求学生熟知各大洲、大洋、海峡、运河等相对位
置（经纬度位置、海陆位置）。根据材料和地图：定位能力：明确两地的
地理位置。定向能力：通过计算经度差，确定最短航线（大圆劣弧）的方向。
降水在生态系统中被分为蓝水和绿水。蓝水是形成径流的部分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸发（腾）的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分称为非生产性绿水。据此完成下题。
6.（2014新课标2卷·6）下列流域中，绿水比例最大的是（ ）
A.塔里木河流域 B.长江流域 C.雅鲁藏布江流域 D.黑龙江流域
能力要求：本题组要求学生在读懂“新情境、新材料”、掌握我国各大区域主要特征的基础上解答。
图3示意科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置。读图3，完成7～8题。
7.（2014新课标2卷·8）科隆群岛特有动物种属比例较大。形成这一现象的地理条件是该群岛（ ）
A.地处赤道附近 B.远离大陆 C.构造运动强烈 D.地形复杂
能力要求：本题要求学生读图能力（定位、估算距离）回顾初中地理知识的能力。
8.（2014新课标2卷·9）科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鬣蜥的共同家园，主要因为该群岛（ ）
A.气温日较差大 B.处在动物迁徙路线上
C.地处热带但受寒流影响 D.气候垂直差异显著
能力要求：本题组要求学生掌握洋流分布及其对气候的影响。
图4示意某岛的地理位置。读图4，完成9～10题。
9.（2014新课标2卷·10）图示岛屿西南部降水丰沛，主要是因为（ ）
①盛行西风 ②地形抬升 ③暖流增湿 ④反气旋活跃
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
能力要求：本题要求学生读图能力（定位、定气压带风带、洋流、判断地形、根据河流和湖泊的数量判断降水的多少）。
10.（2014新课标2卷·11）下列农业生产类型中，最适宜在图示岛屿发展的是（ ）
A.水田农业 B.迁移农业 C.种植园农业 D.畜牧业
能力要求：本题要求学生在读图定位的基础上，推断出其农业类型。
地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和农产品质量。我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，易造成严重的“白色污染”。据此完成11题。
11.（2013新课标1卷·4）下列地区相比较，地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著地是（ ）
A.东南沿海地区 B.西南地区 C.东北地区 D.西北地区
能力要求：本题组要求学生在读懂“新情境、新材料”、掌握我国各大区域主要特征的基础上解答。
图2示意某地区年均温的分布。读图2，完成12～14题。
12.（2013新课标1卷·6）影响该地区年均温分布特征的主要因素是（ ）
A.台风 B.海陆分布 C.地形 D.大气环流
13.（2013新课标1卷·7）图示①②③④四地中，年降水量最低的是（ ）
A.①地 B.②地 C.③地 D.④地
14.（2013新课标1卷·8）樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是 （ ）
A.①地 B.②地 C.③地 D.④地
能力要求：本题组考察学生中国区域地理及等值线判读。
雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图3中S市附近海域夏季多雾，并影响S市。据此完成15～17题。
15.（2013新课标2卷·9）S市附近海域夏季多雾的主要原因是（ ）
A.沿岸暖流提供了充足的暖湿空气 B.半岛东侧海湾海水温度较低
C.海陆间气温差异较大 D.沿岸寒流的降温作用较强
16.（2013新课标2卷·10）S市夏季常被雾笼罩，是因为（ ）
A.降水较少 B.气温较高 C.风力较弱 D.光照较强
17.（2013新课标2卷·11）夏季，S市主要受（ ）
A.季风影响 B.西风带影响 C.低压控制 D.高压控制
能力要求：本题考察学生读图能力（定位、定气压带风带、洋流）。
哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成18题。
18.（2013新课标2卷·1）每年情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是（ ）
A.地形较平 B.降水较丰沛 C.气温较高 D.土壤较肥沃
能力要求：本题以区域图为载体，考查农业区位因素及其变化。要求学生能根据图对比出美国、墨西哥、哥伦比亚三国之间的纬度位置与热量等要素的关系。
图2为45ºN 附近某区域的遥感影像，共中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。读图2，完成19～21题。
19.（2013新课标2卷·4）导致图示区域内降水差异的主导因素是（ ）
A.大气环流 B.地形 C.纬度位置 D.洋流
20.（2013新课标2卷·5）该区域位于（ ）
A.亚欧大陆太平洋沿岸地区 B.亚欧大陆大西洋沿岸地区
C.北美洲大西洋沿岸地区 D.北美洲太平洋沿岸地区
21.（2013新课标2卷·6）该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于（ ）
A.常绿阔叶林 B.常绿硬叶林 C.针阔叶混交林 D.草原
能力要求：本题以图像为载体，考查地形、气候和自然带。要求学生熟悉各大洲地形大势、自然带与植被。
图4示意我国某地区14日6时的气压形势，L为低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。读图4，完成22题。
22.（2013新课标2卷·11）该地区及图示气压形势出现的月份可能为（ ）
A.华北平原，3、4月份 B.四川盆地，1、2月份
C.黄土高原，10、11月份 D.东南丘陵，4、5月份
能力要求：本题组要求学生在读懂“新情境、新材料”、掌握我国主要大区的主要特点及锋面雨带进退主要特征的基础上解答。
通过以上真题，我们不难看出，全国高考卷选择题对“区域定位”是有明确要求的。不能准确定位“是哪里？”、不难区分“各个区域的显著差异”，就不能得出准确答案。而且这类题目所占比重也很大。
也通过真题，看得出，对“区域定位”的考察分两个层次。1，确定地理位置（经纬度位置、海陆位置）即可。如，第1、2、3、4、5、11、20题。2，在确定地理位置的基础上定气压带风带、洋流、判断地形、根据河流和湖泊的数量判断降水的多少等。如，第6、7、8、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19、21、22题。
选择题答案：1-5 DCADC 6-10 ABCAD 11-15 DCABD 16-20 CDCBD 21-22 CD
（二）、综合题
1．（2015新课标2卷·36）（22分）阅读图文材料，完成下列要求。
卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）
（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）
（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）
（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由（4分）
2.（2014新课标2卷·36）（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。（8分）
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。（6分）
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。
说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。（8分）
通过以上真题，我们不难看出，全国高考卷综合题对“区域定位”的要求很高。如果对区域的基本特征不能准确把握，就很难得出答案。如，2014新课标2卷·36题中如果忽视了读图，不能准确把握图中纬度高的涵义（气温低生物生长速度慢，结冰期长）；不能将图中的“沼泽”、“平原”、“高原”等地理现象与试题联系起来，也就很难完成下面三个简答。
二、学生读图能力调查
在实际教学中，我观察到学生普遍是，“一遇到题（图），即便是最简单的经纬网图，也会立即翻书查资料，跟身边的同学讨论……”。严重缺乏主动性和积极性。面对读图题，根本无从下手。为了更深入了解学生现状，我做了一系列调查。截取一部分案例如下：
案例1：“大洲、大洋”填图统计
问题设计意图：考查学生对最基础的“大洲、大洋” 部分知识的掌握情况。摸清学生的地理基础。
印发一张地球“海陆分布图”，让学生填写。要求学生在课堂上用5分钟完成。对学生进行课堂测验并统计：
统计结果如下：
班级 | 回收数 | 完全正确 | 拉美填错人数 | ||
人数 | % | 人数 | % | ||
21 | 61 | 25 | 41 | 39 | 64 |
22 | 62 | 14 | 22.6 | 33 | 53 |
30 | 62 | 13 | 21 | 24 | 39 |
主要存在问题：
a、常见错误“大洋洲”被写为“澳洲”；（澳洲常被人误认为大洋洲的别称，但实质上两者并不相同，大洋洲包括澳大利亚大陆与太平洋各岛屿合共14个独立国家，和其余十几个尚在美、英、法等国的管辖之下的地区，而澳洲一般仅指代澳大利亚大陆及其周边部分岛屿，有时可直接作澳大利亚简称。）
b、“大西洋”与“太平洋”颠倒；
c、“拉丁美洲”与“南美洲”分不清楚。
案例2：印发一张经纬网图，让学生填写。要求学生在课堂上用15分钟完成。
问题设计意图：考查学生对七年级地理“地球经纬网” 部分知识的掌握情况。摸清学生最基本的地理基础。
读图中四幅不同地区的经纬网图，回答下列问题。
要求学生分别写出A、B、C、D四幅图中甲乙丙丁四地经度、纬度东西半球、高低纬度。
统计结果如下（21、22为普通班，30为重点班）：
班级 | 发放（人） 回收（人） | 使用了双色笔（人） | 有认真做，无双色笔（人） | 15分钟内完成（人） | 完全正确（人） | 校对完还没填完整 | |||||
21 | 64 | 58 | 28 | 48% | 19 | 33% | 24 | 41% | 无 | 9 | 16% |
22 | 64 | 60 | 48 | 80% | 10 | 17% | 27 | 45% | 无 | 2 | 3% |
30 | 64 | 64 | 61 | 95% | 3 | 5% | 53 | 83% | 1 | 0 | 0 |
统计结果分析：
普通班的回收率、双色笔使用率较低，15分钟内完成填图人数不到一半，无一人完全正确，校对完答案，尚有部分同学没有填写完整。由此可以看出：
a、普通班相当比例的同学学习态度是不太端正的，不够用心，“使用双色笔”的要求强调了半个学期，使用率还不到一半。
b、全体学生对“地球经纬网”部分基础知识掌握不牢，几乎全部都不太熟练。主要体现在：①“经度递增规律”、“纬度递增规律”、“东西半球分界线”等基础知识掌握不清楚；②缺乏信心，表达不敢下笔。比如，有些点位于半球分界线，学生普遍不敢写“位于分界线”之类的。
案例3：“地图基础知识”训练与统计
问题设计意图：考查学生对七年级地理“地图基础知识” 部分知识的掌握情况。摸清学生最基本的地理基础。
在将地图基础知识（地图上的方向、比例尺、图例等三要素等）利用教辅书讲解完成后，对学生进行课堂测验并统计：
（1）在甲图中，判别地物方向：张庄在河西村的 方向，在东山的 方向。
（2）在乙图中：
比例尺用数学表示为 。
‚图中有一辆拖拉机沿公路A处出发穿过B地到达C处，拖拉机行驶的方向是向 方向，然后向 方向。
ƒ图中小河中箭头表示的河水流向为 。
（3）观察丙图，判别地理方向：
B在C的 方向；C在A的 方向；D在A的 方向。
‚如果你站在北极点，那么你的四周是 方向。
（4）通过以上练习，得出不同地图的方向辨别方法：
一般地图 。
‚指向标地图 。
ƒ经纬网地图 。
统计结果如下：
班级 | 回收 | 完全正确 | 未使用双色笔 | 讲解后未做完 | |||
人数 | % | 人数 | % | 人数 | % | ||
21 | 60 | 1 | 1.7 | 10 | 16.7 | 8 | 13 |
22 | 62 | 3 | 4.8 | 1 | 1.7 | 10 | 16 |
30 | 59 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
主要存在的问题：
1.比例尺的换算不会。
2.地图上的方向判读，尤其是有指向标且方位有点偏的图普遍不会。
3.河流流向的判断与写法，普遍不会。
三、临近高考前复习建议
学生学不会，成绩很难提高，其根本原因就是最基础的地理图形不会（不识图、不会读图），学到的高中地理知识很难真正落实到具体地理区域。临考前给一些高三同学做近几年高考真题的时候，错误率最高的选择题往往是这些需要“区域定位”的，综合题做得不好，其根源也是对区域图和文字材料挖掘不够。
通过以上分析，我们知道：1、“区域定位”一定考，而且很重要；2、学生普遍很薄弱，无从下手。马上就要高考了，我们该怎么办？我认为，静下心来，填绘（筛查）一些基本图形、领悟这些近几年真题是很好的办法。真题，我在上面列出了近三年的（选择题）。图形我在下面给出一部分，有条件的自己打印后填绘一下，也可以看着图自己绘制简图。
高俊昌：高考中涉及考查地理事物分布记忆的内容主要有两类，第一类是一些最为基础的地理分布知识，如世界海陆分布和大洲及大洋的分布、世界各大洲主要的地形区、著名河流、世界主要农业地域类型分布、世界著名工业地域分布、中国省级行政区及省会的分布、中国主要地形区分布、中国的温度带和干湿区的分布、中国主要农作物分布等，都是必须在图中熟练记忆，并能够在答题中准确再现的，这些是地理学习的基础。不具备这些最为基础的地理知识，就谈不上培养地理能力，也谈不上知识的迁移和运用。对于这一类知识的记忆最好的方法是看图和填图记忆。
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